Dampak Microlearning Terhadap Profesionalisme Guru Di Era Pendidikan Digital
Keywords:
microlearning, profesionalisme guru, pendidikan digital, Kompetensi, pembelajaran berkelanjutanAbstract
Perkembangan teknologi digital telah mendorong transformasi signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam hal peningkatan profesionalisme guru. Salah satu inovasi yang muncul adalah microlearning, yaitu metode pembelajaran berbasis digital dengan konten ringkas, spesifik, dan mudah diakses. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak penerapan microlearning terhadap peningkatan profesionalisme guru di era pendidikan digital. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Hasil kajian menunjukkan bahwa microlearning mampu meningkatkan kompetensi guru dalam aspek pedagogik, profesional, dan teknologi melalui penyajian materi yang fleksibel, relevan, serta dapat dipelajari secara mandiri dan berkelanjutan. Selain itu, microlearning juga mendukung budaya belajar sepanjang hayat yang penting dalam membentuk guru yang adaptif dan responsif terhadap perubahan zaman. Dengan demikian, microlearning merupakan strategi efektif untuk memperkuat profesionalisme guru di tengah tuntutan pendidikan digital yang terus berkembang.
References
Darmadi, H. (2020). Pelatihan berbasis microlearning sebagai strategi penguatan profesionalisme guru di era digital. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 5(2), 89–101.
Dariyadi, M. W., Ma'sum, A., & Huda, I. S. (2024). Peningkatan kualitas guru dalam pengembangan bahan ajar berbasis microlearning bagi guru-guru Bahasa Arab se- Kabupaten Tulungagung. Tifani: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(3), 87–98.
Fathoni, T., Mulyadi, D., Emilzoli, M., Amelia, D., Fadlillah, A. F., Riyana, C., Ambarwati, & Fiqih, A. (2023). Urgensi pembinaan dan pelatihan kompetensi guru dalam mengembangkan microlearning berbasis kearifan lokal. Jurnal BUDIMAS, 5(2), 1–9.
Gikas, J., & Grant, M. M. (2013). Mobile computing devices in higher education: Student perspectives on learning with cellphones, smartphones & social media. The Internet and Higher Education, 19, 18–26.
Ningrum, C. A. T., & Ridwan, M. H. (2025). Microlearning in Bahasa Indonesia: Potential and challenges in facing the bored Generation Z. Jurnal Paedagogy: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 12(2), 263–272.
Pardamean, B., & Suparyanto, T. (2021). Microlearning sebagai strategi pengembangan kompetensi guru masa kini. Jakarta: Lembaga Pengembangan Pendidikan Digital.
Rosmiati, R., Sinurat, J. Y., Wahyuni, U., Putra, H. R. F., Rukhmana, T., Mulyati, S., & Hutabarat, Z. S. (2022). Analisis kualitas pembelajaran daring ditinjau dari pengaruh profesionalisme kinerja guru dan kemampuan literasi digital guru. Jurnal Pendidikan Edutama, 9(1), 1–10.
Santi, R. N., Situmorang, R., & Iriani, T. (2024). Potensi model microlearning sebagai strategi pembelajaran inovatif untuk bahan pembelajaran: Systematic review. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4 Nopember), 4623–4634.
Suparman, & Hadi, M. S. (2024). Implementasi model microlearning untuk meningkatkan retensi belajar dalam Pendidikan Agama Islam era digital di MAN 1 Yogyakarta. Berkala Ilmiah Pendidikan, 4(3), 703–711.
Tobing, L., Harahap, D., Silangit, N., & Deliarta, R. (2023). Tinjauan literatur tentang efektivitas pelatihan berbasis microlearning dalam meningkatkan literasi digital guru. Jurnal Literasi Digital, 3(3), 150–159.
Yuliatun, T., & Uskenat, K. (2023). Pelatihan penggunaan microlearning dengan Powtoon dalam pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru. TEKNOVOKASI: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 58–62.
